miércoles, 30 de abril de 2014

Laboratorio de Hostelería. Una experiencia piloto de innovación educativa.

El Laboratorio de Hostelería es un proyecto de innovación social que se ha desarrollado en la Ciudad Educativa Municipal, Hipatia- Fuhem con un grupo de alumnos/as de 1º del Ciclo Formativo de Cocina y que ha obtenido el premio a la innovación del I Concurso de Proyectos Innovadores para la Sostenibilidad y la Mejora de la Calidad de Vida en Rivas en (versión junior), 2013-2014.

Imagen del equipo y de la cafetería durante la experiencia piloto

Fotos del acto de entrega del premio de la Fundación 3M


Imagen del equipo y de la cafetería durante la experiencia piloto

Imagen de los productos ofertados por el alumnado

Esta iniciativa se ha desarrollado en el marco de Educa Labs, un proyecto de educación para la iniciativa y la transición a la vida activa para ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos organizado dentro del PAMCE XV, Programa de Apoyo Municipal en los Centros Educativos (XVª Edición) del Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid

Síntesis del proyecto pedagógico:

2ª Fase: desarrollo del proyecto y experiencia piloto.

El equipo:
Alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Cocina: 
Arantxa García Expósito, Fernando Antón Lapido, Carlos González Martínez, Mario Royo López, Sergio Baraza Serrano, Carmen Graell Varón, Víctor Altares Gil, Cristian Torres Serrano y Cristian Torres Serrano. ¡¡Enhorabuena!!.

El profesorado: 
Jesús Menes, Profesor. 
Sara López Gato, Coordinadora F.P. 

Desarrollo del proyecto y coordinación:
Ana Dols

Objetivos del alumnado:
1. Ganar el concurso. 
Tareas clave: 
  1. Cumplimentar el Anexo II (aspirantes junior). 
  2. Presentar el Anexo II en el Registro del Ayuntamiento de Rivas antes del 28 de febrero de 2014. 
2. Gestionar los desayunos de la cafetería del centro como si fuera su propia empresa durante este curso. 
Tareas clave:

1. Poner en marcha la experiencia piloto de gestión de los desayunos de la cafetería.
Tareas clave:
    1. Elaborar una carta para dirigirla a la dirección del centro solicitando su apoyo para llevar a cabo este proyecto. 
    2. Organizar el reparto de tareas para el proyecto en su conjunto: 
      1. Para preparar el Anexo II. 
        1. Redacción del Anexo. 
        2. Presentar el Anexo en el Registro del Ayuntamiento de Rivas. 
      2. Para organizar la apertura de la cafetería. 
        1. Elaborar carta de desayunos. Precios. 
        2. Organizar el reparto de tareas durante el servicio de los desayunos. Cuadrante. 
        3. Gestión de compras. Presupuesto. Proveedores. 
        4. Comunicación y Marketing.
Infografía para animar al profesorado a venir a la cafetería del centro

Mis objetivos: 
  1. Poner en marcha una experiencia piloto de innovación con alumnado de Formación Profesional. Convertir la cafetería en un Laboratorio de ensayo para emprender. En un espacio de aprendizaje, creatividad e innovación para el alumnado. 
  2. Mentorizar a un grupo de alumnos/as para lograr que gestionen los desayunos de la cafetería del centro, primero como una experiencia piloto, con el objetivo final de que esta experiencia se consolide y pueda replicarse con otros grupos de alumnos/as, para poder prestar este servicio de manera continuada durante el curso escolar. 
Imágenes de la entrega de premios de 3M
 

Este premio de la Fundación 3M supone un espaldarazo al trabajo que he realizado con el alumnado, así como a la apuesta de Hipatia por esta iniciativa y ahora se nos plantea el desafío de seguir impulsando esta iniciativa para crear un Laboratorio de ensayo para emprender y un espacio de aprendizaje, creatividad e innovación para el alumnado del centro.

  




















Educa Labs: innovación abierta en la escuela.

El proyecto Educa Labs es un proyecto de educación para la iniciativa y la transición a la vida activa en ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos que se enmarca en el PAMCE XV, Programa de Apoyo Municipal en los Centros Educativos (XVª Edición) del Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid.


Educa Labs ha consistido en un conjunto de acciones orientadas a la sensibilización y el entrenamiento de jóvenes de entre los 16-18 años de edad para que participaran en el I Concurso de Proyectos Innovadores para la Sostenibilidad y la Mejora de la Calidad de Vida en Rivas en (versión junior), 2013-2014.
Entrega del premio a "Laboratorio de Hostelería"
Entrega del premio a "Laboratorio de Hostelería"

Entrega del premio al proyecto "Una sonrisa, un mundo"

Sus objetivos generales son la promoción de la creatividad, de la competencia de emprender y de las ideas del alumnado. 
En la primera fase del concurso, dentro de la sección junior, se presentaron más de 20 proyectos de alumnos de 4 Institutos de Enseñanza Secundaria de Rivas, centros que se involucraron y que apoyaron activamente en esta iniciativa. De los 20 proyectos, en la segunda fase del concurso fueron seleccionados 10, que son los que figuran en este enlace (PINCHA AQUÍ). 

Mi trabajo en los centros educativos lo he planteado en torno a las dos fases del Concurso. Para la primera fase del concurso creé, preparé e impartí un conjunto de talleres de creatividad con el propósito de promover la generación de ideas innovadoras por parte del alumnado, en relación con la resolución de problemas y necesidades insatisfechas que observaban en su ciudad /o en su colectivo.


Infografía creada para el trabajo grupal.


El objetivo específico de los talleres (de una duración aproximada de 3-4 horas en una sola sesión, o en varias, según la disponibilidad de los ) era lograr que el alumnado identificara problemas y que, con la ayuda de la facilitadora, pasaran de la queja a la creatividad, imaginando e ideando propuestas/ ideas/ anteproyectos innovadores de contenido social, tecnológico y/o medioambiental.

Para la segunda fase del concurso, el objetivo de mi trabajo era lograr que el alumnado liderara la transformación de sus ideas, más o menos elaboradas, en pre-proyectos y experiencias piloto (desarrollo de la idea, plan de acción, reparto de tareas, comunicación, ejecución, evaluación, etc.).


En esta segunda fase es donde más horas he invertido, una media 8-10 horas a lo largo del segundo trimestre del curso.
En ese proyecto he aplicado metodologías de facilitación y coaching y con variaciones, me he servicio del C.P.S. (Creative Problem Solving), un método para la solución creativa de problemas (Alex Osborn, Sidney Parnes), como mi “mapa” de trabajo para impulsar el pensamiento creativo y crítico del alumnado y recabar el mayor número de ideas innovadoras y “fuera de la caja” posible. 

El primer paso de la metodología empleada consistió en lograr una formulación del objetivo (aún tosca o poco desafiante): de los sueños, de los deseos o de lo que buscaban cambiar. ¿Qué problemas observas en tu ciudad?, ¿qué servicios echas en falta en tu ciudad?, en tu barrio, en tu escuela?, etc. ¿ Para quién crees que es un problema?. Para los/as jóvenes. Para tus vecinos/as, etc. ¿Por qué consideras que es un problema?. ¿Podría resolverse el problema de un modo distinto?. ¿Qué cambiarías?. ¿Quizás podría hacerse con un coste más bajo?.


El segundo paso consistió en orientar al alumnado en la búsqueda de recogida de la información necesaria para abordar ese objetivo/problema que se pretende resolver: qué datos, qué sentimientos, qué información, de forma intuitiva, crees que precisas. 

Con esta recogida de información (aún, como he referido antes, incompleta, hilvanada…) dábamos el tercer paso: la revisión y reformulación del objetivo incipientemente planteado.

Sobre este terreno “abonado” era posible empezar ya a dar el cuarto y el quinto paso: el de la generación de ideas y el de su selección.

En el proceso final, dentro de la categoría junior dos han sido los proyectos ganadores. El del Laboratorio de Hostelería de la ciudad educativa municipal Hipatia-Fuhem y el proyecto, Una sonrisa, un mundo del Instituto de Enseñanza Secundaria Las Lagunas

Enhorabuena a todo el equipo de Hipatia y a Alexandra Cristina Bucur, promotora del proyecto “Una sonrisa, un mundo”, un proyecto de innovación social y de aprendizaje inter-generacional muy interesante, destinado a facilitar el encuentro entre seniors y estudiantes del Instituto Las Lagunas para promover el intercambio mutuo de conocimientos y saberes. 

¡¡Enhorabuena a todos los premiados, juniors y seniors!!!.

Premiado de la sección senior, Manuel Lahera, proyecto "Granja Aquaponia"

Premiado de la sección senior, Daniel Álvarez, proyecto "Huyendo en la oscuridad"









lunes, 7 de abril de 2014

Aprendiendo a emprender con ELECOFASA. Experiencia de "job shadowing".

El pasado 19 de marzo me fui a visitar, con un grupo de 38 estudiantes procedentes de los Ciclos de Formación Profesional de Grado Medio de Gastronomía-cocina y Sistemas Informáticos del Centro Educativo Fuhem-Hipatia, la empresa ELECOFASA, en Rivas-Vaciamadrid. 
Cargados con sus mochilas, los estudiantes comienzan la visita por las instalaciones. 
Denominada "Jefe/a por un día", esta actividad se enmarca dentro el Programa de Apoyo Municipal a los Centros Educativos (PAMCE, XVª Edición), en el Proyecto de educación para la iniciativa y la transición a la vida activa para ESO, Formación Profesional y Bachillerato

El propósito de este tipo de actividades es acercar el mundo de la empresa a la escuela para desmitificarlo: para despertar la creatividad y el espíritu de la iniciativa en los/las jóvenes, para promover los conocimientos y la emergencia de actitudes y destrezas comprendidas en la competencia de emprender.

Para motivar, en fin, al alumnado en relación con su toma de decisiones sobre su propio proyecto vital y profesional y para generar expectativas sobre su futuro profesional, ofreciendo una mayor diversificación de perspectivas u opciones en relación con su incorporación al medio productivo.

"Jefe/a por un día" es una experiencia (a menor escala) del llamado "job shadowing". El alumnado acompaña al/ la responsable o responsables de la empresa durante parte de su jornada de trabajo y a través de esta experiencia práctica, los/as jóvenes descubren cómo es un centro de trabajo y cómo funciona una empresa desde la perspectiva de los/as líderes de la organización.

En esta ocasión tuvimos la fortuna de visitar la empresa ELECOFASA, una empresa que tiene sus instalaciones junto a Rivamadrid, en el Polígono Industrial de Santa Ana en Rivas, y ,sobre todo, tuvimos la suerte de conocer a sus promotores. Tres personas emprendedoras e innovadoras con una visión muy clara sobre dónde quieren llegar con su proyecto. Creo que ELECOFASA es un buen ejemplo de empresa social porque su objetivo medioambiental y social se encuentra en el centro de su negocio.

ELECAFOSA está desarrollando un nuevo biocombustible llamado Ecofa, a través de un proceso biotecnológico que utiliza residuos orgánicos, de tipo urbano y hospitalario (gasas y algodón), así como restos de poda o desechos de mataderos, etc.

Parte del proceso de limpieza del aceite que se desarrolla en colaboración el Centro Especial de Empleo ASPADIR.
La Ecofa se puede obtener a partir de cualquier fuente de carbono de la naturaleza sin tener que destruir masa forestal y con este proceso los residuos urbanos u de otra índole son re-aprovechados para generan valor para la sociedad.

Para explicarlo de un modo sencillo: a una masa de residuos triturada se le aplica un conjunto de bacterias y microorganismos seleccionados y tras cinco días, aproximadamente, se obtiene un aceite que, depurado, podrá ser utilizado como carburante. Por cada diez kilos de residuos orgánicos se obtiene un litro de biocombustible y alrededor de medio litro de etanol. La masa sobrante puede ser utilizada como biomasa o como abono y en su proceso de obtención no se usa ninguna fuente de calor añadida, ya que los propios microorganismo generan esta energía.

Los responsables de la empresa y sus becarios/as, -varios de ellos procedentes de un Programa de Prácticas No Laborales que ha promovido el Ayuntamiento de Rivas, pilotado por Belén García del Ordi, nos abrieron sus puertas y su corazón, nos contagiaron su entusiasmo y su alegría por este proyecto en el que no sólo están invirtiendo dinero, sino talento y esperanza. 
Al finalizar sus prácticas los/as becarios/as del Ayuntamiento han sido contratados y tras hablar con ellos/as entendemos bien el porqué. Enhorabuena a Amaya Sostó, a Clara García Contreras, a Xandro Xosé Rodríguez y a Irene Vallecillos Torres. 

Los/as chavales/as de Hipatia se fueron muy contentos/as porque también ellos/as sintieron esa fuerza que transmiten quiénes que creen en lo que hacen y quiénes se entregan a su proyecto con alegría y confianza. 
Lo más valorado de la visita fue fue el "Departamento de I+D" (un BMW con un depósito de Ecofa incorporado, en el que se dieron una vuelta algunos alumnos/as) y la impresora 3D, que pudimos ver en funcionamiento reproduciendo un objeto. 

De verdad que me sorprendió descubrir un proyecto así en mi ciudad. Es una iniciativa inteligente liderada por gente cabal e ilusionada y en el que colaboran el centro especial de empleo ASPADIR, (que son quienes recogen el aceite), Rivamadrid y el Ayuntamiento de Rivas. Desde aquí quiero agradecer a Antonio Tobajos, a Antonio y Manuel Nevado la extraordinaria acogida que nos dieron, la generosidad en sus explicaciones y la contribución de su trabajo a que nuestra vida en el presente y en el futuro sea un poquito más verde y más limpia. 
Manuel Nevado explicándo al alumnado el funcionamiento de la empresa en una de las aulas del Centro de Formación (CFOR) en el que se encuentra situada ECOFASA.

Manuel Nevado en la planta. 

En "boxes", descubriendo el "Departamento de I+D"...

Probando el motor alimentado por el biconbustible.
Xandro Xosé Rodríguez explicándonos con todo lujo de detalles el funcionamiento de una impresora 3D.


¿Reconoces lo que ha impreso Xandro?.


















































jueves, 27 de marzo de 2014

El primer viaje a la luna de Sofía

Crónica del primer viaje a la luna de Sofía [o crónica de una madre que se cuela en el aula de su hija para hablar de cine].


Hoy [este hoy podría ayer o antes de ayer, no importa cuando] ha venido "cinéfila" a la clase de 3- rojo y 3- verde. Venía vestida con un sombrero negro de ésos muy serios...

Cinéfila tenía una misión: explicarles a los/as niños/as qué es el cine...Apasionada por el séptimo arte, ha querido contagiarles su magia y el afán de los/as cineastas por "atrapar" la realidad.

Les ha hablado de los Lumière y de su tipo de cine documental, como la película de la salida de una fábrica o la llegada de un tren... Escenas cotidianas que dejaron boquiabiertos a aquellos primeros e inexpertos espectadores.

Imaginad ese tren apareciendo en pantalla, ¡qué susto en el abarrotado Salon Indien du Grand Café. A muchas de estas "séances" asistió Méliès, un mago e ilusionista de la época que intuyó en el cinematógrafo y en el cine enormes posibilidades. 

Aún siendo un invento colectivo, el visionario Méliès es para muchos el verdadero artífice del cine, tal y como lo conocemos hoy. 

Cinéfila les ha puesto su "Viaje a la luna" (de 1902!!), la primera película de ficción de la historia del cine con actores, actrices y efectos especiales. Esta joya describe el viaje a la luna del profesor Barbenfouillis con una comitiva de astrónomos y su encuentro con los selenitas...Poco antes del minuto cinco descubrimos al cohete impactando en el ojo de la luna...Cómo les ha impresionado....

Sin embargo el favor del público se lo ha llevado hoy  "El esqueleto feliz" de los Lumière!!!....A nadie le ha dado miedo esta película y muchos/as se han atrevido incluso a bailar al ritmo huesudo de este actor improvisado.


Finalizadas las proyecciones, los atribulados espectadores con sus Manley en ristre se han lanzado a pintar la luna, el cohete y a los selenitas....También les ha dado tiempo para rodar un plano-secuencia con el desembarco del profesor, nada más y nada menos que sobre las mismísimas barbas del gran rey de la luna, que en ese instante les estaba lanzando una arenga a sus súbditos apostado sobre una mesita roja....Con móvil-gráfo en mano cinéfila ha rodado la lucha "encarnizada" de unos y otros....




Qué alegre lío se ha montado. La magia del cine ha funcionado de nuevo y, parafraseando, a Bugs Bunny: eso..., eso..., es todo amigos. FINE.












martes, 4 de marzo de 2014

Tira tu "curriculum vitae" a la basura.

En el último programa de "Jóvenes 4.0", un programa de radio de Espacio 4 FM, una emisora co-liderada por chavales de 18 años, que tiene su sede en Rivas-Vaciamadrid, hablamos sobre el currículo. 

De acuerdo con la Wikipedia el "Curriculum vitae", término de origen latino que significa la carrera de la vida, es el conjunto de experiencias personales, educacionales y laborales de una persona... y hasta ahora servía para encontrar trabajo. 

Si tenías un “buen currículo” era posible “colocarse” y “conseguir” (como si estuvieras jugando a la lotería), un empleo fijo en una empresa; la empresa, por su parte, te iba asegurar una carrera profesional, poder comprarte “el” coche, “el” piso y disfrutar de 15 días de vacaciones en agosto con la familia y ya, en las postrimerías de tu vida profesional, una pensión de jubilación para pasar tus lunes al sol en Benidorm.  

Si eras afortunado/a y ponías todo tu empeño (-vamos que te lo currabas un poco-) podías, como digo, "hacer carrera" dentro de la empresa, una empresa que te “cuidaba” con la diligencia de un buen padre de familia...Tú le dabas tu tiempo y parte de tu vida y a cambio ella te daba un salario y te prometía un intangible llamado "seguridad laboral". Lograr un empleo era el comienzo de largo viaje que podía discurrir por una carretera recta, sin curvas y sin atajos, un recorrido hacia el progreso que podía estar jalonado de ascensos y de laureles. 

Sin embargo ya casi nada es como antes. Las empresas ya no pueden ofrecernos "seguridad económica” y si esta seguridad está en entredicho, la dicotomía entre roles profesionales (empleado versus trabajador autonómo) es, cada vez, más impostada y -como dice Borja Vilaseca- podemos elegir entre la incertidumbre del empleado y la incertidumbre del emprendedor.

Ahora la seguridad laboral reside en nuestra propia empleabilidad, esto es, en nuestra capacidad de ser empleables cada vez más rápido, en nuestro "patrimonio" de recursos personales y sociales para poder encontrar/crear, cada vez más rápido, nuestro propio trabajo;en nuestra propia capacidad, en fin, de aportar continuamente valor en el mercado.


Entonces yo aquí diría: "tira tu currículo a la basura". 

Diría que hay un modelo de currículo que ha quedado obsoleto: el currículo como una foto fija de nuestro perfil profesional. Hoy necesitamos un formato en el que podamos ir mostrando todo lo que hemos hecho pero, sobre todo, todo LO QUE ESTAMOS HACIENDO para mostrar nuestro potencial y el valor añadido que podemos aportar a terceros: las personas/contactos que conocemos, las redes en las que participamos, lo que escribimos, las causas en las que estamos implicados, las experiencias que hemos tenido y que nos han ayudado a madurar, nuestra capacidad de comunicarnos y de expresarnos...
Todo eso forma parte ya de nuestro “nuevo currículo”. Ser capaces de organizar una fiesta puede ser parte de tu currículo, si lo que estás buscando es ser Relaciones Públicas en una Discoteca. Ser un crack de “apalabrados” o tener 2.000 seguidores en Twitter también es parte de tu currículo. 
El currículo clásico era una especie de contenedor en el que recopilábamos información fundamentalmente del pasado para mostrar todo lo que hicimos. Era difícil mantenerlo actualizado y más difícil aún “tunearlo” para tal o cual empresa; ponerlo en circulación era algo así como cruzar los dedos y encomendarnos a la diosa fortuna. 
Ahora necesitamos ser más "proactivos" sobre nuestra carrera profesional y elegir nuestro propio camino de éxito. Es hora de preguntarnos, no si les gustará nuestro currículo (-y, por tanto, poner el acento en lo que sabemos hacer-), sino preguntarnos qué problema somos capaces de resolver a las empresas con las que queremos trabajar (nuestros"clientes") poniendo en práctica nuestro talento y lo que nos gusta hacer.  
En este nuevo paradigma laboral toca elegir y tomar las riendas. Decidir qué, cómo y cuando. Qué quieres hacer. Cómo lo quieres hacer y cuándo. Pero es difícil cambiar el paso porque lo normal hasta ahora era “esperar” a ser elegido.... 
Hoy, con la web 2.0 todo resulta más fácil (o se complican más las cosas, -según se mire-), nos permite contar en tiempo real todo lo que hacemos e ilustrarlo con imágenes, vídeos, textos, etc. Nos permite comunicar quiénes somos y nuestra propuesta de valor a más gente y a la gente que nos interesa.
Cuando dejamos nuestro currículo en un supermercado no sabemos qué está pensando la persona que lo lee, -si es que lo lee alguien-. La web 2.0 nos ayuda a controlar cómo vamos a ser percibidos. 

En esta película protagonizada por Sidney Poitier, "Rebelión en las aulas" es justamente lo que dice el profesor: podemos controlar cómo vamos a ser percibidos. 

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Hasta la fecha sólo sabíamos si les habíamos gustado si nos llamaban para una entrevista. Esta ausencia de "feed-back" en general también nos pasa cuando nos limitamos a "subir" nuestro currículo a alguna de las plataformas de empleo que existen. En estos casos, carecemos de información sobre cómo nos están evaluando en el proceso de selección. Esto nos lleva a que nuestro papel en este tipo de búsquedas sea absolutamente reactivo. Si me llaman voy, pero, ¿y si no me llaman?, ¿cuál es el siguiente paso?. Creo que la clave está en hacer que te encuentren porque, como dice Alfonso Alcántara, nadie puede echarte de tu blog. 
El currículo que necesitamos hoy es, por tanto, más flexible, ha de comunicar nuestra propuesta de valor (entender lo que necesitan nuestros "clientes") y lo que nos diferencia. El currículo que utilicemos, aunque parezca una perogrullada, será aquél que nos sirva para conseguir lo que buscamos en cada caso. Este currículo es más complejo porque no se resume en un hojita de papel y tampoco adopta un sólo formato. Nuestro currículo hoy son muchos. 
Por ejemplo, a veces lo que me conviene es remitirle alguien mi perfil en “About me”, que es una especie de tarjeta de presentación con enlaces a mis cuentas en las redes sociales. Otras veces necesito algo mucho más breve y conciso que una tarjeta de visita: los 140 caracteres de un "tweet".


Enrique Dans“Algunos todavía piensan que el CV es algo que se escribe, se imprime y se manda por carta. NO, tu CV está en la red y quien quiera contratarte o quien quiera pensar en ti para una oportunidad profesional de algún tipo se va a meter en la red y mirar qué has hecho, sobre qué has escrito, ¿dónde está esa marca?, en la red. Ésta es la inversión que realmente vale la pena hacer”. 

Nos vemos en el próximo Programa de "Jóvenes 4.0" donde hablaremos precisamente sobre esto, sobre la marca personal. ¡No te lo pierdas!.
Aprovecho la ocasión para recomendaros el curso de la Fundación UNED sobre la Marca Personal y la Web 2.0 porque he participado como alumna y, realmente, he aprendido mucho.

En este vídeo te lo contamos todo:



Si os gusta el cine, dos recomendaciones: 

"Revolutionary Road’, de Sam Mendes. Leonardo DiCaprio interpreta a un hombre que no cree en su trabajo, sin embargo su miedo le impide iniciar un proceso de reinvención profesional.





"Los lunes al sol", una película visionaria de Fernando León de Aranoa. 

viernes, 4 de octubre de 2013

Piccolo Cine: contraprogramar y educar la mirada


La idea de difundir y divulgar el patrimonio cinematográfico en las escuelas nace con la esperanza de que madres, padres, alumnado y profesorado también se apropien de él y lo disfruten.
 Las imágenes no son inocentes: pueden ser “pensadas” y “leídas”. Acercarse al  lenguaje cinematográfico es educar la mirada del espectador y fomentar su espíritu crítico.

De la mano de @nuevotato ha nacido nuestra Asociación de Cine y Educación, cuyo propósito es promover el cine y su historia y divulgar la cultura cinematográfica en las aulas de infantil y primaria.

Nuestras actividades pivotan entorno a tres ejes verticales (la historia del cine, los géneros y las cinematografías) y un eje horizontal formado por la participación, el juego y la motivación.

En la Asociación desarrollamos dos tipos de proyectos: Piccolo Cine Club y CineLabs. El Cine Club es un espacio lúdico y de aprendizaje: talleres para aprender a educar la mirada de niños y niñas a través de la lectura de imágenes. Por su parte, CineLabs son talleres de formación de formadores dirigidos a docentes y/o a padres y madres.



Todos estos talleres nos aproximan a los grandes maestros que abrieron innovadores caminos al cine y nos nutren de historias y personajes provenientes de nuestro imaginario de adultos, de los que extraemos su parte más infantil para despertar la curiosidad de de niños y niñas.

Nuestro propósito es conectar la película con la experiencia vital del/a espectador/a. El/a niño/a espectador/a es un sujeto activo que proyecta su experiencia y realiza una elaboración sobre la película que se le muestra.


El próximo Domingo 13 de octubre, a las 12:00 estrenamos temporada: ¿te vienes a difrutar con tus hijos/as de Piccolo Cine Club?. Toni, la máquina del tiempo y la maga Lumière te están esperando!!!!!!!










miércoles, 19 de junio de 2013

“El gran objetivo de la enseñanza debe ser formar hombres creativos, inventivos, auténticos, descubridores. “ JEAN PIAGET

Entrada escrita por Olga López, educadora y co-laboradora de este blog, sobre su participación en el proyecto CONSTRUemprende, un proyecto de innovación educativa que se realiza en el Colegio Hipatia de Rivas- Vaciamadrid.

Este proyecto de innovación educativa se desarrolla en un espacio dónde todo es posible. 


Dejar  libertad para que las ideas fluyan sin directrices, resulta importante para potenciar que los más pequeños, se acostumbren a imaginar, a generar ideas por muy disparatadas que sean. 

Hay que tener cuidado con no cortar estas alas, llegar a ser adulto pensando como “Peter Pan”, resulta una tarea casi imposible.  A veces los/as niños/as están sometidos/as a las rutinas escolares, dirigidas por contenidos curriculares y dónde la gran mayoría de las veces, la originalidad se pierde en la normativa

Que ellos/as mismos/as elijan aquello que quieren hacer, se escuchen unos/as a otros/as, asentarán las primeras bases de una convivencia entre ciudadanos/as activos/as. 

En estos talleres dónde se trabaja por grupos, y dónde todas las ideas cobran valor, se crea un clima para jugar con la imaginación y convertirse en creadores.  

Trabajar la creatividad en la infancia y tenerla en cuenta en etapas posteriores proporciona individuos diferentes, resolutivos y  creadores de ideas.